Kraftquelle Resilienz „Was Menschen stark macht“

Der Kurs vermittelt Einblick in das Thema Stress und die eigene Widerstandsfähigkeit (Resilienz). Es gibt Menschen, die meistern berufliche Herausforderungen mit einer spürbaren Leichtigkeit und beneidenswerter Stärke. Die gute Nachricht: Diese Gelassenheit und Widerstandskraft bzw. diese Resilienz kann sich Jeder aneignen und nachhaltig steigern! Als resiliente Person gelangen Sie so zu etwas, dass Sie von vielen unterscheidet: Selbst große Anforderungen und komplexe Situationen meistern Sie mit innerer Ruhe, Souveränität und Stärke.


Deshalb gehen wir besonders auf folgende Schwerpunkte ein:

• Was macht uns Stress, wie wirkt sich eine hohe Arbeitsbelastung auf Gesundheit und Wohlbefinden aus?

• Was ist Resilienz - Das Geheimnis der inneren Widerstandskraft?

• Resilienz als Schlüsselkompetenz in alltäglichen Druck- und Belastungssituationen

Resilienz fördernde Methoden: Die zielführende und zugleich achtsame Anwendung

• Wieso kann Hannah ihre Körpermitte nicht kreuzen?

• Weshalb geht Paula im Passgang?

• Warum kann Marie selbst mit geöffneten Augen nur kurz auf einem Bein stehen?

• Wieso sind Ellas Muskeln meistens angespannt?

• Weshalb hat Susi vor Neuem so viel Angst und kann nicht zur Ruhe kommen?

• Warum steigert sich bei Jasper die Konzentration nicht?

• Wieso spürt Thea ihre eigenen Körpergrenzen nicht und stößt immer wieder mit Anderen zusammen?


Bestehende frühkindliche Reflexe können eine Ursache für diese Auffälligkeiten sein. Sie sind angeborene automatische und stereotype Bewegungen auf äußere Reize wie z.B. Berührung oder die Umwelt. Sie haben für die Entwicklung des Kindes wichtige Funktionen. Einige sichern das Überleben des Säuglings, wie z.B. der Such-, Saug- und Schluckreflex, ohne den er verhungern würde. Frühkindliche Reflexe treten zeitlich begrenzt auf. Haben sie ihre Aufgabe erfüllt, erfolgt ihre Hemmung und ihre Kontrolle in höheren Gehirnzentren. Sie werden langfristig integriert und durch Halte- und Stellreaktionen und bewusste Bewegungen abgelöst.
Diese Reflexe werden also im Verlauf der weiteren Entwicklung nicht nur überflüssig, sondern ihr Fortbestehen würde die Weiterentwicklung sogar behindern. Nun kann es passieren, dass ein frühkindlicher Reflex über den, ihm von Natur aus zustehenden Zeitraum hinaus aktiv bleibt. Dies äußert sich in unbewussten motorischen Bewegungen.
Muss ein frühkindlicher, nicht integrierter Reflex willentlich in seinem Bewegungsmuster kontrolliert werden, so bindet dies viel Energie in Gehirnarealen, die ansonsten für kognitive Leistungen zur Verfügung stünden. Wie ist es uns nun möglich, dieses Thema, mit dem sehr achtsam umgegangen werden muss, in eine Tanzstunde oder in den Kindergarten- und Schulalltag zu integrieren?

Die Kräuter am Wegesrand
Was wächst denn da am Wegesrand und auf meiner Wiese? Wie kann mir der Spitzwegerich seine heilsamen Kräfte schenken? Wie rühre ich einen Wiesenbalsam? Welche Kräfte stecken zum Beispiel im Labkraut und wie kann ich aus all dem eine kleine Haus-Kräuter-Apotheke herstellen?

In dieser Fortbildung beschäftigen wir uns vor allem mit den Fragen:
Was ist herausforderndes Verhalten? Wie kommt es zu herausfordernden Verhaltensweisen? Aggression und Gewalt! Möglichkeiten und Strategien im Umgang mit Klienten!

Larsen Sechert, Schauspieler und Theatertherapeut, berichtet von seiner 20jährige Erfahrung von der Theaterarbeit mit geistig Behinderten. Dieser praktische Vortrag wirdergänzt mit spielerischen Lockerungsübungen und kleinen Szenischen Etüden.
Es geht dabei um Spaß am Spiel, Abbau von Hemmungen, Stärkung des Ausdrucks und der Präsenz.

Eine Fortbildung in IHRER Einrichtung mit IHREN Bewohnern.

Übungen aus dem Darstellenden Spiel können einen erheblichen Beitrag leisten für mehr Lebensfreude und Ausstrahlung. In diesem Workshop werden die Bewohner dazu angehalten in der Gruppe Theaterübungen zu absolvieren die für Stimme, Sprache, Körper und Ausdruck förderlich sind und zudem ungemein viel Spaß machen.

Düfte erreichen auf direkten Weg unser „Urhirn“ im Gehirn, dort wo Emotionen, Gefühle aber auch Ängste entstehen. Dort sind unsere Erinnerungen gespeichert. Pflanzendüfte können unter anderem anregend entspannend und angstlösend sein. Entdecken Sie, wie man ganz leicht ein Hydrolat herstellt und was man daraus erstellen kann.

... ist eine Kombination aus Zaubern und Hypnotherapie. Zaubern und verzaubert werden bedeutet einzutauchen in eine andere Welt. Therapeutisch eingesetzt ist Zaubern deshalb ein faszinierendes Medium, um mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in Kontakt zu kommen, in magischer Atmosphäre Lösungsprozesse in Gang zu setzen und damit psychische Symptome und Probleme zu behandeln. So ist Therapeutisches Zaubern® in unterschiedlichen Arbeitsfeldern hilfreich.

Einsatzbereiche

• In der psychotherapeutischen Praxis für Kinder, Jugendliche & Erwachsene gleichermaßen
• In Familienberatungsstellen
• In der Praxis für Heilpädagogik, Logopädie und Ergotherapie
• In Arzt- und Zahnarztpraxen im Umgang mit Behandlungsphobien, Complianceförderung
• In der Suchtberatung bei Selbstunsicherheit, Selbstwertproblematik
• Im Krankenhaus zur Bewältigung der aktuellen psychischen Belastungssituation
• In der Nachsorge von schweren körperlichen und seelischen Erkrankungen,
z.B. bei Schlaganfallpatienten.

Mit dem Zauberstab Probleme verschwinden lassen? Aber ja!
Zaubern fördert bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen die unterschiedlichsten Fähigkeiten - zum Beispiel die Feinmotorik, das Konzentrationsvermögen und die Fähigkeit, Handlungen zu planen und bis zum Ende durchzuführen. Zaubern trägt zur Persönlichkeitsentwicklung bei und vermittelt mehr Selbstsicherheit. Besonders unterstützt es eine positive Kontaktaufnahme sowohl junger als auch erwachsener Zauberlehrlinge und fördert deren Sozialkompetenzen.

... ist eine Kombination aus Zaubern und Hypnotherapie.
Zaubern und verzaubert werden bedeutet einzutauchen in eine andere Welt. Therapeutisch eingesetzt ist Zaubern deshalb ein faszinierendes Medium, um mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in Kontakt zu kommen, in magischer Atmosphäre Lösungsprozesse in Gang zu setzen und damit psychische Symptome und Probleme zu behandeln. So ist Therapeutisches Zaubern® in unterschiedlichen Arbeitsfeldern hilfreich.

Einsatzbereiche

• In der psychotherapeutischen Praxis für Kinder, Jugendliche & Erwachsene gleichermaßen
• In Familienberatungsstellen
• In der Praxis für Heilpädagogik, Logopädie und Ergotherapie
• In Arzt- und Zahnarztpraxen im Umgang mit Behandlungsphobien, Complianceförderung
• In der Suchtberatung bei Selbstunsicherheit, Selbstwertproblematik
• Im Krankenhaus zur Bewältigung der aktuellen psychischen Belastungssituation
• In der Nachsorge von schweren körperlichen und seelischen Erkrankungen,
z.B. bei Schlaganfallpatienten.

Mit dem Zauberstab Probleme verschwinden lassen? Aber ja!
Zaubern fördert bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen die unterschiedlichsten Fähigkeiten - zum Beispiel die Feinmotorik, das Konzentrationsvermögen und die Fähigkeit, Handlungen zu planen und bis zum Ende durchzuführen. Zaubern trägt zur Persönlichkeitsentwicklung bei und vermittelt mehr Selbstsicherheit. Besonders unterstützt es eine positive Kontaktaufnahme sowohl junger als auch erwachsener Zauberlehrlinge und fördert deren Sozialkompetenzen.

Nachdem wir im Grundkurs herausgefunden haben, wo unsere Sprache herkommt, wie Worte geformt werden und wo unsere Defizite sind, wollen wir uns im Aufbaukurs weiter auf die Sprache im Großen und Ganzen einlassen. Mit kindlichen Sprachspielen und längst vergessenen Übungen werden wir versuchen auch die Kleinsten ohne zu belehren spielerisch an Sprache heranzuführen. Dabei begegnen wir wieder unseren sagen-umwobenen Vokalen, den holperstolper Explosivlauten oder aber den komischen Zischlauten. Aber wir Lachen auch viel, denn Lachen ist eine besondere Art der Atmung und diese, so haben wir schon gelernt, ist sehr wichtig zum Sprechen. Viel brauchen wir zum Kurs nicht. Nur Lust am Scheitern, bequeme Kleidung, eine Decke zum Unterlegen, unseren Lieblingswitz und Freude am La Le Lu.

In Fachgremien und Medien wird darüber diskutiert, wie der oder die Pädagoge/In mit Kindern umgehen soll, die scheinbar keine Regeln einhalten können. Wie gehen wir mit dem ständig regelbrechendem Kind um, wie schützen wir uns selbst und wie finden wir Momente der Entspannung nach einer Auseinandersetzung? Wie begegne ich dem Kind immer neu ohne es zu stigmatisieren und wie arbeite ich zielführend mit den Eltern zusammen? Welche Tipps und Kniffe haben die anderen Pädagogen/Innen? Diese und andere Fragen wollen wir gemeinsam diskutieren und ins Gespräch kommen. Berichten Sie in der Gruppe von Ihren Erfahrungen und hören Sie, was andere von sich mitgebracht haben. Mit sich selbst zu beginnen ist der Weg zum Erfolg!

Kleine und große Menschen lieben Geschichten. Sie lassen uns eintauchen in eine andere Welt…

Wie redest Du, wenn Du Buchstaben kaufen musst und kein Geld hast?
Was machst Du mit einem wütenden Monster?
Wie kannst Du das Glück finden?
Was machst Du mit einem Wörterglitzern?


Erlebe in dieser Kindertanz Fortbildung bezaubernde Kinderbücher die dich in eine andere Welt eintauchen lassen. Entdecke wie diese tänzerisch mit Kindern umgesetzt werden können und wie es möglich ist ein Warm-up, Tanzspiele, Schrittmaterial, Tanzparcours, Improvisationen und Kompositionen zu Kinderbüchern tänzerisch zu gestalten.
Entwickle ein Gefühl wie magisch der Zugang über ein Kinderbuch ist und wie wertvoll diese Inhalte sein können. Wie Kinder übersprudeln in ihrer Kreativität und sich hingebungsvoll einem Thema widmen und ihren Facettenreichtum an Charaktereigenschaften spielerisch erweitern durch die Identifizierung mit dem Protagonisten oder der Geschichte

Inhalte:

• 4 komplette Kindertanz Stunden (inkl. Musikliste) zu 4 Kinderbüchern für die
Altersstrukturen von 3-10 Jahren
• Eigenes tänzerisches Erleben der Unterrichtsstunden für Kinderbücher
• Einblicke der Analyse der Kinderbücher unter tänzerischen und bewegungsrelevanten
Gesichtspunkten
• Ausblick auf choreographische Gestaltungen zu den Kinderbüchern

Zu dieser Kindertanz Fortbildung gibt es ein Handout, sodass Sie die Möglichkeit haben, dich während der Fortbildung ganz auf das Erleben und Erfahren einlassen zu können, um an - schließend mit einer Schatzkiste voller Inspirationen nach Hause zu gehen.

Wenn sich Eltern für eine Einrichtung entscheiden stellen sie sich alle möglichen Fragen: Wie läuft das mit dem Thema Wickeln / Töpfchen ab, wie ist das mit dem Essen geregelt, wann und wie schlafen die Kinder und vieles mehr. Leider gibt es aber zunehmest Eltern die sich für konzeptionelle Inhalte oder die pädagogische Haltung des Pädagogen immer weniger Interessieren. Umso wichtiger ist es, dass im ersten Elternabend über gemeinsame Erwartungen, Gefühle, Wertvorstellungen und Verantwortlichkeiten gesprochen wird. Dabei wollen wir beispielsweise folgenden Fragen nachgehen:

• Was sollten Eltern von meiner Arbeit und Arbeitsweise unbedingt wissen?
• Was können Eltern von mir als Unterstützer/in erwarten und welche
Verantwortung haben Eltern?
• Welche Grenzen setzen sich Eltern und Erzieher/in im gemeinsamen Dialog?
• Wie gehen wir mit Konflikten um?
• Wie gestalte ich die erste Kontaktaufnahme und den ersten Elternabend, der mich
zukünftig in der Beziehung zu den Eltern trägt?

„Die Neurophysiologische Entwicklungsförderung betrachtet die frühkindlichen Reflexe und deren Einfluss auf die kindliche Entwicklung“ (Sally Goddard). Was bedeutet dies und welche Beobachtungen beinhaltet es im täglichen Umgang mit Kindern jeden Alters? Stimmt es, dass Reflexe nur bei Babys vorhanden sind? Persistierende Reflexe sind noch nicht gehemmte Reflexaktivitäten, die ein Zeichen für die Unreife der Entwicklung sein können. D.h. es fehlt an bewussten und gezielten Bewegungsmustern, welche ein freies und flexibles Handeln ermöglichen. Viele Bewegungsmuster können wir bei kleinen Kindern beobachten. Manchmal erstaunt uns die Unterschiedlichkeit.

• Warum laufen einige Kinder stets auf den Zehenspitzen?
• Warum sind manche Kinder bei Malaktivitäten gleichzeitig sehr
stark mit ihrem Mund aktiv?
• Warum zeigen sich bei einigen Kindern sehr starke Anspannungen
in Arm / Hand beim Malen oder Schneiden?

In diesem Workshop werden verschiedene „Reflexe“ vorgestellt und die Zusammenhänge zu Wahrnehmung und Lernen dargelegt. Zudem wird ein Einblick und viele praktische Tipps für eine gute Ent-wicklungsförderung im motorischen Bereich gegeben.

Der Einsatz von Methoden des figürlichen Spiels in Kindergarten plus Krippe ist vielfältig und mit einfachen Mitteln und der dazugehörigen Spielfreude umsetzbar. Dieser Workshop bietet zunächst eine kurze methodische Einführung und dann viel Raum zum Entwickeln
eigener Spielideen und für den lebendigen Austausch miteinander. Schön wäre, wenn Sie in Begleitung einer liebgewordenen Handpuppe, Stabfigur oder gar Marionette erscheinen.
Ein Fundus an Figuren steht jedoch ebenfalls zum Ausprobieren bereit. Davon abgesehen, lässt sich jeder beliebige Gegenstand zum Leben erwecken!

Wenn die Pflanzen im Herbst ihre Kräfte in die Wurzeln zurückziehen, dann ist die Zeit der „Wurzelgräber“.
Wie man die verschiedensten Wurzeln verwendet und welche Heilkräfte in ihnen stecken, dass soll unser Thema sein. Es werden „wurzelstarke“ Sachen zum mit nach Hause nehmen entstehen.

Nachdem im ersten Teil die theoretische Aufarbeitung des Themas im Vordergrund stand, wird im zweiten Teil der Fortbildung der Fokus auf praktische Handlungsoptionen gelegt. Es werden sexual-pädagogische Methoden erprobt, reflektiert und auf Ihre Realisierbarkeit im beruflichen Alltag untersucht. Ergänzend können konkrete Situationen und Fallbeispiele im Workshop besprochen und beraten werden.

Ziel ist es, ein Repertoire an Handlungsoptionen und Methoden kennenzulernen und für die Umsetzung im professionellen Kontext gewappnet zu sein. Der zweite Teil setzt den Besuch des ersten Teils voraus bzw. ist geeignet für Teilnehmer*innen des Kurses aus dem Jahr 2016.

Inhalte:
• Kennenlernen und Erproben spezifischer sexualpädagogischer
Methoden
• Vorstellung und Überprüfung von Materialien zur sexuellen
Bildung
• Fallbesprechung und -bearbeitung

Methoden:
• Aktivierung und Selbstreflexion
• Selbstüberprüfung zur Thematik in Gruppen-, Kleingruppen- und
Einzelarbeit
• Angeleitete Diskussionen

Dosen, Flaschen, Deckel und Gläser – fast überall fallen „Abfälle“ an.
In unserer Fortbildung wollen wir diese wieder zu einem neuen und bunten Leben erwecken. Da ist für jeden sicher etwas dabei, was er in der Kindertagesstätte anwenden kann.

Was passiert, wenn was passiert?
Was können Sie tun, wenn in Ihrer Einrichtung eine Krisensituation auftritt? Sie erhalten praxiserprobte Handlungsstrategien zum Umgang mit außergewöhnlichen Ereignissen.

Inhalte:
• Ablauf von Einsatzsituationen aus Sicht von Einsatzkräften
• Reaktionen von Kindern in derartigen Einsatzsituationen
• Möglichkeiten von psychosozialer Notfallversorgung
• Was ist ein psychisches Trauma
• Pressearbeit in Krisensituationen
• möglicher Ablauf einer Krisenintervention in der KITA
• Diskussionen und Beispiele zum Selbstverständnis
• Praxistraining / Fallbeispiele

„Manchmal wäre Kindergarten so schön ohne Eltern“
In meiner pädagogischen Laufbahn höre ich solche Sätze von Kollegen/innen häufig. Sie betonen dabei immer wieder, dass die Arbeit mit dem Kind erfüllend und Freude bereitet. Doch immer wieder gibt es Eltern die permanent etwas fordern, sich ständig über Dinge Aufregen oder sich einfach nicht an die Regeln der Kita halten. Entscheidungen von Einrichtungen und dem Pädagogen werden durch manche Mutter oder Väter in Frage gestellt und so wird beispielsweise das „Heute gehen wir mal nicht raus oder wir haben heute nicht alle etwas zauberhaftes gewerkelt“ pädagogisch in Frage gestellt. Die meiste Zeit läuft die Beziehungsgestaltung mit Eltern hervorragend und relativ unkompliziert.
Dennoch gibt es immer wieder Momente bei denen Eltern mit Forderungen oder Anschuldigungen kommen ohne die Chance zu geben nach Gründen zu fragen. Das Hinterfragen wird dann schon als Angriff formuliert und lässt dem Konflikt immer mehr Spielraum. Die Fortbildung soll sich mit allen Themen rund um das Thema fordernde Eltern befassen. Die Teilnehmenden tauschen sich aus und entwickeln gemeinsame Strategien zur Bewältigung der immer wieder auftretenden Situationen.